교사의 능력과 역할은 교육의 질뿐만 아니라 장애학생의 삶의 질에도 지대한 영향력을 미친다고 볼 때 특수교사로서 바람직한 교사상은 다음과 같다.
1. 정신지체 학생을 위한 바람직한 교사상
첫째, 일반학생의 발달 경향에 대한 충분한 이해가 있어야 한다. 인지·성격· 언어·신체운동능력·사회
운동발달
아동기에는 운동기술이 더욱 세려되어지고 보다 정교하게 협응된다. 뿐만 아니라 자신의 신체를 더욱 잘 통제하게 되어 오랜 시간 동안 앉아서 집중하는 것이 가능해진다. 한편 남아와 여아는 운동능력에서 차이를 보이기 시작한다. 이렇듯 신체활동은 즐거움 뿐 아니라 성취감과 자신
발달과는 매우 다르다. 배변학습, 애착, 초기 식습관, 말하기, 사회적 놀이 등은 이 시기에 가장 두드러지게 나타나는 것이다. 교사는 이 시기 영아의 비언어적 표현을 알아차리고 초기 언어를 이해하며 짧은 주의집중 시간과 거친 행동들을 사랑과 인내로 반응해 주어야 한다. 또한 신체적, 인지
기본이 되는 건강, 영양, 안전에 관한 지식과 기술을 습득하고 바르게 생활하는 태도를 기르는 내용으로 구성되었다.
2)신체운동 영역: 다양한 신체활동을 통해 자신의 신체에 대해 긍정적으로 인식하고, 일상생활에 필요한 기본운동능력을 기르며, 신체활동에 즐겁게 참여하는 내용으로 구성되었다
교사에게 요구 한다.
<의사소통>
- 그림책과 그림카드 등을 보는 것을 좋아하며, 그림책과 그림에 나오는 것을 언어로 표현하고 친구들에게 이야기해주는 것을 좋아한다.
- 또래에 비해 언어표현 능력이 발달하여 자신의 생각, 경험, 감정, 느낌의 언어표현을 다양하게 할 수 있다.
- 상대방의 눈을 바