독서교육은 아이들의 꿈과 생각을 키워주는 방법을 끊임없이 찾으며 아이들을『스스로 꿈과 생각을 독서여행가』로 안내할 수 있는 학습자 중심의 독서교육을 꾸준히 실천해야 한다고 본다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 가치
독서는 글쓴이가 전달하고자 하는 의미를 기호화하여 독자의 뇌에 재생
독서교육은 「전인양성」이라는 맥을 같이 하는 교육 활동이다.
그러므로 독서교육은 소중한 어린이들이 스스로 책을 찾아 읽으면서 자기 자신의 재능을 발견하고 깨달아 가슴을 열고 이 세상 속에서 자신의 꿈을 찾아 희망찬 삶을 펼칠 수 있는 길잡이가 되어야 할 것이다.
Ⅱ. 독서교육(독서지도)
Ⅰ. 서론
바람직한 독서 문화를 형성하기 위해서는 가정과 사회, 학교의 독서 환경 조성이 우선 되어야 한다. 또한 독서교육은 책을 읽도록 권장하거나 독후감이나 독서록 쓰기를 권유하는데 그쳐서는 안 된다. 학생들의 독서에 실질적인 도움을 줄 규 있는 지도가 필요하다. 독서와 독서교육에 대
책을 읽고서 생각하고, 마음이나 행동으로 실천하려는 변화가 일어났을 때 독서했다고 할 수 있다. 단순하게 글자를 깨우쳐 바르게만 읽는다고 독서했다고 보아서는 안 된다. 독서는 글자를 읽고 그 결과로 인간 내면의 세계에 어떤 변화를 가져오는 행위를 말하기 때문이다.
독서교육은 독서지도의
독서는 간접경험을 확대하고 미지의 세계를 가르쳐 주며, 내면의 성장에 큰 도움을 주는 안내자 역할을 하였다. 이러한 독서를 통해서 건전한 인격 형성을 도모하는 교육적인 활동이 바로 독서교육이다. 독서교육의 의의는 즐거운 책읽기의 경험과 폭넓은 독서활동을 통해 정보화 시대에 요구되는 정