학교사회사업은 개인의 욕구와 함께 체계내의 각 요소들간의 관계에서 빚어지는 욕구도 중요한 서비스의 대상으로 간주한다. 즉, 생태체계이론을 바탕으로 하는 사회사업실천의 한 분야인 학교사회사업의 대상은 학생의 욕구뿐만 아니라 학생과 친구, 가족, 학교, 지역사회 등과의 상호작용 속에서
학교사회복지사는 접수면접, 사정, 개입계획수립, 개입, 평가 등으로 이루어진 일련의 체계적이며, 전문적인 과정을 통해 실천활동을 수행한다. 또한, 학생의 심리, 사회적 문제해결 및 가족-학교-지역사회의 연계활동을 위해 다양한 전문인력과의 협력활동에 적극적으로 기여한다.
⑤ 프로그램(Program)
학생
② 교사상 : 열과 성의를 다하는 스승으로 존경받는 교사
③ 학교상 : 투명하고 합리적인 경영으로 신뢰받는 학교
◈ 주요 자금출처의 확인
가. 주요 자금의 출처
◆ 경기도 성남시 교육청 2010년 5월 ~ 2011년 2월 40,900천원
항목
금액(천원)
비고
계
40,900
학교사회복지실 설치비
8,000
지역의 가정은 그러한 기회를 제공할 능력이 매우 부족하다. 그 결과, 빈곤지역 청소년들은 다양한 문제들을 경험하게 된다. 가정의 경제적 문제를 시작으로 부모의 양육부재 또는 불충분한 양육, 학교부적응, 가출, 약물 성비행 폭력 절도 등의 다양한 청소년비행, 열악한 지역사회환경 등 청소년문제
표적행동과 관련된 예방 및 치료프로그램이나 학교문화개선, 진학환경개선, 사회성 개발 등 다양한 주제의 학교체계 변화 프로그램을 소집단 프로그램이나 학급개입프로그램 형태로 운영할 수 있다. 이에 학교사회복지사가 어떻게 집단 프로그램에 개입을 하고 평가를 하는지에 살펴보고자 한다.