1. 교육과정 분석
교육과정에서 담화영역은 문장영역의 높임법과 접속어, 지시어에 관한 내용과 겹치는 부분이 있다고 판단하여 높임법, 접속어, 지시어 부분을 담화영역에 포함시켰다. 문법요소에 관한 개념을 배울 때는 문장영역에 포함되지만, 그러한 문법요소를 상황에 따라 사용해보고 적용해
담화란 일상생활, 미디어, 문학 작품 등에서 자연스럽게 사용되는 언어를 말한다. 이를 교육 과정에 통합함으로써, 학습자들은 단순히 언어 자체만이 아니라, 그 언어가 사용되는 맥락과 문화적 배경을 함께 학습할 수 있다. 이렇듯 실제성의 측면에서 볼 때, 실제 담화를 이해 영역의 텍스트로 사용하
영역에서 교육이 가능한 부분이다.
셋째로, 듣기·말하기 교육은 여러 담화 맥락과 모범적 의사소통을 경험하게 해준다. 우리가 일상생활에서 주로 경험하게 되는 담화 유형은 비공식적인 대화에 한정된다. 또한 핵가족화와 TV·스마트폰의 사용으로 일상에서의 소통마저 부족해지고 있다. 이를 보
2. 학습자의 교육과정에 미치는 영향
우리 조는 앞서 7학년에서 접하게 되는 담화 유형 중 주요한 두 가지를 선정한 바 있다. 그리고 수업담화와 관련하여 우리는 먼저, 수업 담화에서 사용되는 담화표지를 종류별로 구별할 줄 알도록 문항을 제작하였다. 이를 통해 학생들은 다양한 내용의 교과 수
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’