타자이지만, 서로 관심을 갖고 많은 시간을 들여 탐색하고 서로를 배우면서 진정한 ‘우리’라는 관계를 형성해 간다. 초등학생 시절부터 배우고, 심지어 연애를 할 때에도 갖는 기본적인 자세들을 정작 국가의 정책에서는 잘 사용하지 못하고, 다문화교육에 있어서 일방적인 태도를 보이고 있다.
다문화가족 자녀 중에서 결손가정의 자녀, 4순위가 다문화가족 자녀다. 하지만 이것은 상징적인 의미로 한국인 자녀도 입학할 수 있다.
입학정원 수는 초등학교 1학년~5학년까지 한 학년당 10명을 정원으로 두고 있다.
학생들의 국적은 한국은 물론 러시아와 네팔, 중국 등 다양하다.
학비는 전액 무
학생에 관련된 사건들을 살펴보는 것이 중요하다. 2007년 한 해 동안 일어난 학생문제에 관한 기사를 살펴봄으로 현재 학생에 대한 이해를 돕고 어떻게 지도해야할 지 생각해보고자 한다.
찾은 기사들은 건강, 성문제, 가정, 사교육, 사이버, 비행폭력, 학업 부분으로 나누어 보았다. 특히 초등학생의
다문화공생사회를 구축하느냐의 과제를 최우선적인 목표로 삼아야 한다는 것이다.
Ⅱ-2. 국제결혼가정 자녀(초등학생)의 학교생활적응 및 학업성취 현황 분석
1)국제결혼가정 자녀의 학교생활적응 현황
전주에 살고 있는 호나미씨는 10년 전 한국 남성과 국제결혼을 해 초등학교 1학년 딸을 둔
식습관 등에 대한 교육이 필요합니다. 이를 위해 우리나라에서는 2005년부터 건강가정기본법이 시행되어 건강가정지원센터가 설립되었습니다. 이번 논문에서는 건강가정지원센터의 역할과 건강가정지원센터에서 시행하는 사업, 그리고 다문화 가정을 위한 건강가정 프로그램을 기획해보고자 합니다.