사회를 유지, 결속, 가능하게 하는 사회적 활동이다. 그리고 언어 활동은 문화를 수용, 전달하는 문화적 활동이다. 이렇게 인간의 언어 활동은 여러 측면에서 탐구될 수 있다. 이런 여러 측면 중에서 학생들의 언어 기능이나 전략을 길러주는 활동으로서의 언어 활동은 심리적 측면이 중심을 이룬다.
. 학습 불안은 프로그램이 낯설게 느껴질 때, 새로운 사람들과의 교제가 어려울 때, 상황은 대충 예견하지만 학습 환경이 무구조적이고 비조직적일 때, 부정적 학교경험이 연상될 때, 언어적 표현이 능숙하지 않을 때 발생된다. 이러한 불안은 학습 불안으로 이어지고 이는 곧 학습장애로 나타난다.
교육과 관련된 문제들은 인간의 다양성만큼 그 수도 많고, 해결 방법도 제 각각이다.
현재학교교육은 다 죽었다고 한다. 대다수 학교수업이 교과위주, 교사중심의 일방적인 수업이 진행되고 있어 학생들은 학교에 와서 낮잠이나 자고 가 수업후 학원수업에 매진하는 경우가 허다하다. 학교교육에 문
기능을 안다.’와 같은 내용을 담화 영역에 집어넣었다.
의미, 담화 영역에 관한 국민공통기본교육과정을 분석해보면 7차 교육과정에 비해 2007 개정 교육과정에서는 제시되어지는 내용이 많아졌음을 알 수 있다. 7차 초등교육과정(1~6학년)의 3학년에서는 담화에 관한 내용이, 4학년에서는 담화와 의미
교육이 추구하는 인간상은 단순한 지시대기형의 인간이 아니라 자신이 처한 상황에 대처해 나갈 수 있는 문제 해결력을 갖춘 창의적인 인간이다. 따라서 열린 수업에 있어 학습자는 교사의 지식을 전달받는 피동적 객체가 아니라, 각기 다른 능력과, 흥미, 개성을 지닌 인격체로서 존중되고, 학교 교육