교재 현황 분석 및 개발에 대한 연구로 새로운 교재를 개발하기 위해 기존의 교재를 분석하고 교재 개발의 이론적 검토와 논의가 이루어졌다.
둘째, 국외에서 개발하고 사용할 한국어교재에 대한 연구로 호주, 중국, 영국, 미국, 대만, 러시아, 불가리아, 태국 등 여러 나라에서 필요한 교재 개발에 대
실태
각기 문화적 배경과 교육적 배경, 부모의 사회적, 경제적 여건, 아동의 한국 사회 적응의 정도와 한국어 능력 등이 다 달라서 일정 수준 이상의 교육적 성과를 보장받기 어려울 뿐 아니라 학교 현장 교사들도 이들을 지원할 만한 전문적 역량을 제대로 갖추지 못하고 있는 실정이다.
다문화 가
한국어 교육 실태>
한국어 강좌수 부족
-수강 희망 인원에 비해, 한국어 강좌수 부족
-각 정부부처와 기관 힌국어 교육 시스템 분산
한국어 전문 교사 부족
-중국어 전공한 조선족 위주
-교사의 잦은 교체
-교사의 한국어 전문성 떨어짐
한국어 전문 교재 부족
-학습자의 교육수준에 적절한 한국어
국내에 거주하는 외국인 노동자와 국제결혼에 의한 이주 여성 등의 유입이 급증하고 있다. 이에 따라 이들의 의사소통 문제, 교육 문제, 인권 문제 등이 우리 사회의 큰 관심사로 자리 잡고 있다. 이러한 현상은 이른바 다문화 가정에 대한 접근이 우리 사회의 모든 구성원들을 대상으로 거시적이고도
분석한 결과 도출된 문제점은 크게 프로그램상의 문제들과 현재 운영되는 담당 센터의 문제점 두 가지로 볼 수 있다.
▲ 그 밖의 기타 사례들
① 강원도 봉의 초등학교 김은희 교사가 강원도 춘천지역 학생들을 모아 한빛타래교실을 실시한 사례
이들은 한빛타래학교를 통해 놀랍도록 변했다.