교육적 교훈을 얻을 수 있는가를 알아보는 일은 매우 중요하다. 특히 생태학으로부터 21세기 교육의 철학과 나아갈 방향을 모색하는 일이 교육학계가 추구해야 할 과제 중의 하나라면 생태주의자들의 공통적인 주장과 논의를 고찰하여 그것이 한국 교육의 미래에 던져주는 의미를 찾아야 한다.
자연
Ⅰ. 서론
숲은 나무들로 이루어진 생태계이다. 그러나 숲이라 말할 때 얼마나 많은 나무가 있어야 하는가? 세 그루의 나무만으로는 숲이라 표현하기가 어렵다. 이러한 소수의 나무들이 이루어진 곧을 우리는 숲이라 하지 않고 ‘수목집단’이라 한다. 숲은 외부의 영향을 받지 않고 스스로의 기후를
(4). 생태주의교육의 내용
녹색교육에 있어 자연의 가치를 올바르게 이해하는 것은 대단히 중요하다. 이때 자연의 가치라는 것은 단순히 인간에게 유용한가 그렇지 않은가를 판단 기준으로 삼아 가치를 평가하는 것이 아니라 자연의 생명체들이 다른 존재들에 대해 가지는 생태적 가치를 말한다. 즉
1. 서론
1990년대 이후 우리 사회에 등장한 대안교육은 새로운 사회 조류와 종래 학교교육에 대한 위기적 인식을 반영하는 현상이라고 할 수 있다. 개인 또는 소집단의 자연발생적인 실천으로 시작된 대안교육 운동은 불과 5,6년 사이에 전 사회적인 관심의 대상이 됨과 동시에 때마침 시작된 교육개혁
Ⅰ. 개요
전통적 학문으로서의 철학은 궁극적 실재(實在, reality)와 확실한 지식과 본질적 가치의 탐구를 주요한 과제로 삼아왔고, 이러한 문제들을 에워싼 여러 가지의 학설들은 세계와 인간과 사회를 설명하는 기본적인 원리에 관련되어 있으니 만큼, 교육적 원리에 관하여 명시적으로 혹은 암시적