※네가지 주요 개념
가. 주요학습 경향성(학습 의욕=학습 지향성)-학습하고자 하는 의욕, 경향성을 말하는 것으로 학습 의욕을 일으키기 위해서는 가능성의 탐색을 자극하고, 그 경쟁을 계속 유지하도록 해야 하며 가능성을 탐색하는데 방향감을 제시해 주어야 한다. 가능성의 탐색을 자극하기 위해
※네가지 주요 개념
가. 주요학습 경향성(학습 의욕=학습 지향성)-학습하고자 하는 의욕, 경향성을 말하는 것으로 학습 의욕을 일으키기 위해서는 가능성의 탐색을 자극하고, 그 경쟁을 계속 유지하도록 해야 하며 가능성을 탐색하는데 방향감을 제시해 주어야 한다. 가능성의 탐색을 자극하기 위해
수업관에서 조작․관찰 등 활동 중심의 動的(동적)수업관으로의 변화를 추구하고 있다.
제7차 수학과 교육과정은 개인의 능력 수준을 고려한 수학교육을 도모하고 있다. 학습 내용이 어렵다거나 많다는 것은 학습자 개인에 따라 다르므로 학습자의 수준에 알맞은 내용의 질과 양을 생각해야 한다.
교육은 자아성찰을 촉진하기 위해 이루어져야 하며, 이는 학습자의 경험을 분석하여 교육에 대한 이해를 촉진하는 방법으로 이루어져야 한다고 보았다. 이를 Currere의 방법론으로 이것이 교육에 적용될 경우 이를 Currere의 자서전적 방법이라고 한다.
2. 잠재적 교육과정의 부정적 측면
잠재적 교
1. 상보적 교수법
ㆍ학습자들이 읽은 내용을 요악, 질문, 명료화, 예측의 과정을 통해 인지적 그리고 메타인지적 학습전략을 습득하는데 초점
ㆍ안내단계 → 시범단계 → 교수적 지원 제공단계 → 교수적 지원 중지단계
ㆍ안내단계: 교사는 수업의 목ㅈ거에 대해 설명하고 학생들에게 읽을 글을 나