교육상담과 지도에도 관계하고 있다. 수화와의 관계를 말씀드리면, 고등학생 시절에 수화를 배우기 시작하여 대학에서는 수화 동아리에서 활동하였다. 대학원 때에는 수화 습득을 연구 주제로 농유아가 있는 농아인 가정에 폐를 끼치면서 아이들이 어떻게 수화를 배워가고 있는지에 관해 계속 조사하
책을 접할 기회가 많고 책에 있는 내용에 관심을 가지게 되어 문자의 상징성에 호기심을 느낄 때 유아의 읽기 능력은 발달하게 될 것이라고 하였다.
Good(1973)은 유아의 읽기 경험은 읽기에 대한 긍정적인 태도와 흥미를 가지고 있을 때 더욱 풍부해진다고 하였다.
Brigg(1987)은 읽기 과정에서 긍정적인
책은 서비스제공이 시설 밖으로부터 비롯되는 것을 우선으로 하고 있으며 둘째, 보호가 일정한 건물 내에서 이뤄지고 있다면, 이러한 기관은 반드시 개방적이어야 하고 건물 내에는 금지구역이 없어야 하는 것이다. 또한 클라이언트나 사회사업가 모두 자유로운 접근과 교류가 반드시 이뤄져야 하며,
교육하는 기회를 가져 발전을 기하며, 나아가 전 사회구성원이 스스로 문제해결에 참여하는 공동체 문화를 형성하는데 그 목적이 있다.
이와 같이 작업으로서가 아니라 무상으로 적극적 계속적으로 사회복지, 교육, 문화환경, 기타 인간생활에 필요한 요소를 개발함고 동시에 불필요한 비복지적 요소
Ⅰ. 서론
인간은 언어를 통해서 정보를 교환하고, 타인과 의사소통을 하며, 자신의 생각과 감정을 표현하게 된다. 언어가 없으면 인간은 고립되어지며 다른 사람들이 무엇을 생각하고 무엇을 느끼고 있는지 알 수 없게 된다. 이와 같은 언어의 기능은 주위 환경과의 관계를 나타내 주는 것으로 이러한