과정활동이라는 용어는 특별 활동이라는 것이 상호 협력하여 교육의 목표를 공동으로 달성하는 데 기여하는 교육활동이라는 의미를 내포하는 셈이다.
일본의 경우, ‘특별 활동’이라는 말은 1968년 이후부터 사용되기 시작하였으나, 명확한 의미를 가진 용어로서 모든 학교 수준에서 일관성 있게 사
교육의 기본 목적을 달성하기 위해서는 장르간의 벽이 완고하게 존재하는 한 어린이들은 자신의 삶을 위한 의미를 찾고 배우는 것이 아니라 미술을 위한 미술을 학습해야 하는 도구화의 위험에 빠지게 된다.
하지만 지금 현실에서는 초등학교는 영역간 통합과정으로 학생들의 자율적인 활동으로 가고
과정을 의미한다. 따라서 학생의 교육목표 달성도를 평가하고 교사 스스로 학습지도방법 등을 평가하는 것은 교육활동과정에서의 교육목적의 적절성, 학습내용 선정의 타당성, 교수ㆍ학습과정 전개의 효율성을 평가하는 것들을 포함한다.
2. 교육평가의 기능
학교교육에서의 교육평가는 중요한
추세로 잡아가고 있는 교육이다. STS교육이란 과학적 소양을 가진 민주시민을 양성하기 위해 이루어지는 교육으로 과학적 내용을 사회와 관련시켜 과학과 사회의 상호작용 및 과학적 방법을 이해하고, 과학과 기술과 사회에 대한 공통적이고 통합적인 사고를 유도하기 위해 이루어지는 교육이다.
교육의 현실을 극복해야만 7차 교육과정의 본래 목적을 달성할 수 있는 시 교육이 이루어 질 수 있다.
따라서 본 연구에서는 이러한 현실적 문제에서 논의의 출발점을 찾고자 한다. 이를 통해 학습자 중심의 시 교육을 지향하면서 동시에 교사의 적극적인 역할도 중시하는 시 교육의 방법을 모색해 보