Ⅰ. 서론
영재와 재능아는 독특한 집단으로서, 일반 아동과는 능력, 재능, 흥미, 심리적 성숙도에서 매우 다르다. 여러 집단 중에서도 가장 복잡하고 다양한 사람들이 모인 집단이다. 또한 교육적인 욕구가 가장 무시당하고 있는 집단이기도 하다. 현재의 교육 상황에서는 영재가 피해를 많이 보고 있는
교육을 희망자가 많음
- 자녀 교육 관련 프로그램 개발 용이
- 저녁시간, 주말 프로그램 개발
- 참여율 저조
유관집단 환경
1) 부천시의 적극적 협조
2) 부천시 내 대학
예 - 가톨릭대 중등교육연수원
3) 복지시설 잘 마련되어 있음
- 부천시의 지원, 후원
- 부천시 내 대학의 지원
- 복지관, 평
교육의 질적 수준과는 반드시 일치 하지 않는다. 높은 학력 자체가 목적이 되어 학교를 다니게 되고 이러한 현상은 직업세계의 기술수준과 관계없이 계속 높아지게 된다. 결국 학력의 평가절하 현상이 나타나게 된다. 교육인플레이션은 교육정책도 악순환에 말려들게 되고 교육의 기회확대정책에 매달
교육과정상 현저한 차이점이 있는 것이 특징이다. 이렇게 각 계층을 위한 학교 사이에 연결이 이루어지지 않고 또 전 국민에게 평등하게 개방되지도 않으며, 계층적인 성격을 띠었다고 해서 계층적 혹은 복선형 학제라고 한다. 일제시대 우리나라 학제나 오늘날에도 서구의 몇몇 나라에서 볼 수 있는
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법