교수법의 특징
① 새 학습자료를 대화식으로 제시한다
② 모방, 일정한 구문암기, 반복을 통한 습관 형성을 하도록 한다.
③ 반복적인 문형 연습을 한다.
④ 구문은 대조분석의 방법으로 단계적으로 전개되며 한번에 하나씩 교수한다.
⑤ 제한된 어휘를 맥락 속에서 제시한다.
⑥ 문법 설명
actor가 소개되면, the actor 라는 명사구가 즉각 형성되며 이는 문장의 주어로 우선 판단된다. 이후 thanked 라는 동사가 입력되면, the actor thanked 라는 뭉치가 즉각 형성되고, 주어와 동사의 구조로 빠르게 처리된다는 것이다. 이처럼 즉각적 처리가설은 읽는 즉시 구문 분석이 진행된다는 주장이다.
학습과 가르침의 기본 단위이다.
유창성보다는 정확성을 강조한다.
문법은 연역적으로 가르친다.
학생들의 모국어가 교수매체이다.
초기부터 어려운 고전 글들을 읽기 시작한다.
교재로 사용되는 글의 내용에는 거의 관심을 두지 않으며, 그 내용은 단순히 문법적인 분석의 연습 자료로 취급한다.
대부분의 사람들은 특별한 교육 없이도 언어를 자연스럽게 습득한다. 자연스러운 인간의 성장 발달에 포함되는 언어 능력의 발달을 위해 교육적 배려가 필요한가 하는 문제는 오래전부터 논의되어 오고 있다. 그러나 언어습득이란 길고도 복잡한 과정이기 때문에 아동은 집단 앞에서 말할 때, 구체적
, 정보에 대한 접근성도 현저히 낮으며, 유통시킬 능력이나 파급력도 부족하다고 할 수 있다. 이러한 현실에서 일반 대중이 자신이 속한 사회 전체와, ‘수용자’의 형태로나마 소통의 과정에 참여할 수 있는 가장 절대적이고 안이하며 매력적인 수단이 대중매체라는 것은 여전히 유효한 관점이다.