블록을 망가뜨렸어요” 라고 대답한다. 교사가 “그러게 친구가 블록을 망가뜨려 버렸네 이럴 땐 어떤 기분이 들 것 같아?” 라고 묻자 “속상해요” 라고 답한다.
사회관계
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OO는 반 친구들 얼굴 막대 인형을 보고 자신의 얼굴이 붙어 있는 막대인형을 찾아 내곤 막대 인형을 흔들며 놀이한다. OO이
교사가 벽돌 블록을 쌓아주자 OO가 손으로 쳐 무너뜨리고 다시 블록을 주고 교사가 쌓아주면 다시 무너뜨리기를 반복하고 놀이가 재미있는지 소리를 내어 웃기도 하고 데구르르 구르기도 하며 자신의 기분을 표현했다. 블록 놀이에 관심을 보이는 OO가 스스로 쌓기를 해 볼 수 있도록 넓은 면을 바닥에
관찰하고 이를 통해서 정확하고 사실적인 데이터를 수집하여 이를 근거로 인과관계를 밝히고 개선점을 찾는 것은 중요한 작업이라는 것이다. 우리가 비록 수업자 당사자의 위치는 아니지만 이 분석하는 과정은 이론에 대한 보다 실제적인 접근의 측면에서 의미가 있을 뿐만 아니라 예비 교사인 우리들
만4세 1학기 3월-8월 관찰일지 및 발달평가 32명
기본생활
OO는 밥과 반찬을 다 먹고는 “더 먹을래요” 라고 말한다. 교사가 “먹을 수 있을 만큼 더 배식하세요” 라고 말하자 밥과 반찬을 추가로 골고루 배식한 후 식사한다. 다 먹은 OO는 “다 먹었어요”라고 말하며 스스로 그릇과 자리를 정리한다.