중국어 학습 프로그램이 만들어지게 된다면 물론 어느 정도의 제한은 있겠지만 중국에 언어 연수를 가지 않고서도 학습자는 가상의 중국인이 이야기하는 중국어를 들을 수 있고, 프로그램은 학습자가 대답한 내용을 분석하여 다양한 시나리오로 언어 체험을 할 수 있게 되는 것이다.
Ⅱ. 교재 설계
고등학교 재학 중 특기자로서 본인의 역량을 가장 잘 나타내는 성취를 중요하다고 생각하는 순서대로 최대 3개까지 작성하여 주십시오. 또한 각각의 특기역량에 대해서 경험적 사례를 들어 성취 과정 및 의미를 기술하여 주십시오.
요약: 중국어와 중국문 화를 자기주도적으로 학 습하여 회화, 문법,
고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
중국문화 교과에서 ‘논어’ 원문을 읽고, 백화문으로 다시 작문하는 활동을 했습니다. 이때 접한 경서의 구절들은 지금까지 학습한 중국어와 다른 생소
고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
중국문화 교과에서 ‘논어’ 원문을 읽고, 백화문으로 다시 작문하는 활동을 했습니다. 이때 접한 경서의 구절들은 지금까지 학습한 중국어와 다른 생소한
중국어와 같이 글자 하나가 하나의 의미 단어를 형성하는 단어문자의 경우나 일본처럼 하나의 글자가 하나의 음절을 나타내는 경우는 모아쓰기를 한다. 그런데 한글은 음소문자이면서도 음절문자처럼 자음과 모음을 묶어서 한 글자로 쓰는 모아쓰기 방식을 취하고 있다.
3). 표음문자
한글은 표음