Ⅰ. 序論
전인교육(全人敎育)이란 지․정․의(知情意)가 완전히 조화된 원만한 인격자를 기르는 것을 목적으로 하는 교육이다. 공리주의와 입신출세주의를 동기로 하거나, 국가권력이 요구하는 부국강병주의에 지배되어서 인간생활의 일면에 지나지 않는 지식․기능이나 극단적인 애국심만
(...전략...)
各 敎育課程의 槪括(각 교육과정의 개괄)
1. 교육에 대한 긴급조치(1945~1946)
1945년 미군정청이 발효한 ‘일반명령제4호(1945.9.17)’에 따라 군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육방침’을 시달하여 교육내용과 관련한 대대적인 개편이 진행되었다. 평화와 질서를 교육목
Ⅰ. 序論
敎育組織의 규모가 확대되고 그 기능이 分化․專門化․複雜化되고 교육의 公共性에 대한 요청이 증대됨에 따라서 敎育行政도 전통적 방식에서 탈피하여 社會的 環境의 변화와 敎育活動 자체의 변화에 따라 能動的으로 대응해야 하며 현상유지보다 刷新과 發展에 치중하는 동태적 행
ꁬ 敎育不平等 문제
교육불평등 혹은 교육격차의 문제는 교육체제, 교육행정, 재정, 교육 및 사회정책 등과 같은 교육의 외면적 측면뿐만 아니라 학교의 교육과정과 운영, 학급조직, 교수-학습 과정에서의 제반 여건에서 비롯되어진다.
종래에는 주된 원인을 개인적 차원에서 보았으나, 점차 사회
그 방향에 따라 구체적인 방안을 마련하고, 세부적인 실천과 성공의 조건들을 마련하여 가는 일이다. 法學敎育의 문제를 두고 보더라도 한국의 법과대학이 法學敎育의 理念을 무엇으로 설정하고 있는지가 불분명하니 그에 관한 理念부터 먼저 설정할 필요가 있다고 하는 논의는 지금까지 지칠 정도로